金志扬对队员非常严厉，见到训练中表现不好就喊过来训话。
提起“校园足球”还有“体教结合”，许多熟悉中国足球的球迷就一定不会忽略这样一支特殊的球队北京理工大学足球队。以校园球队的身份参加职业联赛，这在中国足坛无疑是一个另类，也是一个特例。但是从“体教结合”的角度来看，谁也无法否认北理工的存在同样是一个典型。近日，本报记者专程赴北京走进北理工校园，探究这支在中甲苦苦坚持5年之久学生球队的现状，并与球队的主教练金志扬针对校园足球模式与中国足球的出路展开了一次深入的交流。
坚守中甲5个赛季 体教结合是正确的
10月20日下午2时30分，当记者来到北理工体育场内时，球队的训练还尚未正式开始，队员们正在场内围成一圈，安静的听金志扬进行训练前的动员。
金志扬的动员并不复杂，大意是告诉学生们当前面临着严峻局势在联赛还剩两轮的情况下，他们只要再拿3分就可以成功保级，当时两天后主场面对湖北队的挑战，金志扬斩钉截铁的向队员们说道：“我们这一场就要拿下，提前保级！ ”
而就在两天后，北理工果然2:0战胜了湖北队，成功的继续留在下个赛季的中甲赛场。自此，北理工这支校园队从2006年冲甲成功后，已经连续5个赛季在中甲站稳了脚跟。
事实上，说站稳脚跟并不妥当，如果更形象一些来形容，应该说北理工连续5个赛季保级成功，几乎都是在命悬一线的情况下死死的坚持着自己中甲的资格。对于一支由学生组成的业余队而言，在职业联赛中打成这个样其实已经可以算是成功，但很多人仍对金志扬和北理工的这种苦苦坚持感到不解，不明白在实力不足，资格不够的情况下，一支校园球队为何还要苦苦地熬在职业联赛中不走，“莫非还要去冲超？ ”
对此，金志扬有着自己的看法。“北理工的目的不是为了冲超，如果我们冲超成功了，那就是对中国职业联赛的亵渎”。那么为什么还要在中甲赛场上坚持，难道只为了满足于一支业余队挑战职业联赛的虚荣心吗？对此，金志扬坦言，“因为我只有在这里坚持，才能宣传我所倡导的体教结合，体育回归教育的这种模式。 ”
首先是学生 然后才是一名球员
就在记者与金志扬在训练场边交流的时候，两名学生球员突然中断了训练内容跑了过来，原来他们是向金志扬请假，“金指导，我们一会儿还有课……”
金志扬大度的挥挥手，“去吧。 ”
待两名学生跑开后，他指着这两人的背影对我说，“这两个孩子都是研究生，他们下午有课，我就让他们去上，因为他们首先是学生，然后才是一名球员。 ”金志扬的意思很明显，这些学生并不需要把踢球当做一种职业来看待，而是仅仅当做大学中的一种课外活动。
为了证明自己的说法，金志扬接着告诉我，从北理工足球队走出去的学生，几乎没有在毕业后继续从事职业足球的，一部分人留校当了老师，包括球队里现任的几名助理教练都是几年前毕业的球队成员；另外一部分人，则进了各种各样的国企或外企，以银行、金融业居多。“这说明了什么？这说明了走体教结合这条路出去的孩子，不会没有出路，不会因为踢球而耽误学习，不会因为踢不上职业联赛就不知道还能做什么”。“家长现在宁可周末领孩子去上奥数班、英语班，最次也是个钢琴班，哪有说家长周末带着孩子去足球班的啊。”从这些现状中，不难看出在如今的中国，踢球与教育之间产生的矛盾。而这个问题该如何解决呢？“告诉他们，踢足球可以上大学，上大学可以踢足球。 ”
靠踢球上大学 这得看教育部门
“举个最简单的例子，在大学里谁说了算？校长啊！校长说我们要重点发展足球，那就足球，说要重点发展乒乓球，就是乒乓球。可是校长又听谁的呢？当然是教育部门了，他不可能听足协的嘛。 ”
因此，在金志扬看来，校园足球要发展，起主导作用的应该是教育部门，体育部门起辅助协调作用，足协起指导作用，做业务培养，提高教师水平。这其中最重要的就是教育部门，尤其是教育部门可以为踢足球的孩子来提供一些政策上的帮助。
因为在中国教育界最看重的就是升学率，以往孩子们踢足球会影响学习，那么肯定学校的校长也不乐意，因为这会影响升学率。“所以这个时候教育部门的政策就显得很重要，比如你会踢足球，那么我可以给你高考时加分，加个300分，那么校长们一看，行，加了300分这个孩子踢足球也能考上大学，不影响升学率了，那不就好办了。 ”“毕竟现在中国只有一个北理工，如果有100所，哪怕50所像北理工这样的学校，那么靠踢足球上大学的孩子会有多少？ ”如果全国有50所大学都达到了北理工的水平，那么中国的职业联赛水平也必然会大幅度提高，“不然职业联赛都让大学队占据了，他们还算什么职业球队？ ”
要有学历还会踢球
记者：您认为让孩子踢足球有什么好处？
金志扬：首先，可以提高孩子克服困难的能力，现在独生子女都太娇了，克服困难、战胜困难的精神都欠缺；其次，还可以提高他们吃苦耐劳的精神，提高他们合作、交流的精神，更能提高集体主义的精神。最后，还可以让他们受到挫折教育，能够正确地面对挫折。现在为什么每年重点大学都有自杀的，就是因为没有抵抗挫折的能力。可是练过体育的孩子就绝对不会这样。
记者：那您觉得踢球的孩子上大学又有什么好处？
金志扬：不是说上大学了，孩子的文化水平就能真高，但他们确实在上学，在那个氛围中熏陶。将来毕业了，可能不是一个顶尖的学术型人才，但是又有学历，又会踢球，经历过体育运动的锻炼，这是一个综合型的人才，在社会上一定有用武之地。另外即便是对职业球员来讲，许多时候不是光靠技术来提高的，文化方面的提高一样可以帮助他增加阅读比赛的能力，增加控制心态的能力。
记者：我看到过您带领的北理工在大运会上与日本的比赛，感觉差距并不大？
金志扬：我曾经带北理工去日本做过交流比赛，到那边打了几场后，感觉还行，水平差不多，算是互有胜负。可是一个关键的问题是，我们中国只有北理工这一支球队，而日本和我们在同一个水平上的大学队，起码有几十支。所以我们的差距是在这个方面。
记者手记
被北理工聘为教授，同时出任足球队主教练的金志扬，如今的生活与其10年前相比可谓天差地别。
每一个有训练或比赛的日子，金志扬才会专门来学校一趟。不过如今的他也不再是那种场上亲力亲为的教练，而更多的扮演着球员们精神导师的角色，通常他都是先用一番言语来做动员，然后就稳坐在场边的教练席上，盯着队员们在其他教练的带领下进行训练。
不过金志扬虽然坐在场外，但场上的一切都尽在他的掌握之中，甚至还不耽误同时和我聊天交流。比如我们正聊得兴起，他就突然暂停了话题，大声地喊场内进行分组对抗的球员， “红队的都给我过来！ ”
“怎么搞的，连输两场了，哪能一场不赢啊……你，你，打中后卫去，你，去前面，你……”，金志扬用异常严厉的口吻将队员们训了一顿后，又重新布置了几个战术要求，才让他们回到场内。不过几分钟后，红队就打入一球，算是小胜一局。
金志扬说，自己对于球员的要求是非常严格的，他要求队员们尊重自己的选择，既然来了就要做到最好，其实他对自己的要求同样如此，不然也不会5年如一日的坚持带队留在中甲，捍卫着自己校园足球的理想。
训练结束时，金志扬简单地和队员打了个招呼就独自离去了，看到他孤身一人的背影消失在体育场入口处，忽然觉得这一幕的身影就是他这几年足球生涯的一个真实写照，一个校园足球的孤独守望者。
整整守望了5年的时光，才等来关注足球的体教结合问题，不知道这该算是金志扬的理念太过前卫，还是中国足球这十年低谷浪费光阴所付出的必然代价。但想来，金志扬的心中，此时仍会感到欣慰吧。
