如何促进青少年健康成长 位育体校告诉你答案

腾讯体育讯 北京时间12月18日，由国家体育总局组织的青少年体育宣传采访活动媒体一行来到上海市徐汇区青少年体育运动学校、上海市徐汇位育体校，上海市体育局副局长郭蓓、位育体校校长郑昕波等介绍了上海市青少年体育开展情况以及位育体校的相关情况。

上海市徐汇区青少年体育运动学校、徐汇位育体校积极贯彻落实国务院办公厅转发《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》（国办发[2010]23号），明确指出“加强运动员文化教育、切实做好运动员保障工作，对体育事业的全面、协调、可持续发展具有重要意义”。推进体教结合纵深发展，促进体育后备人才的全面成长，既是提升业余训练科学水平的主要工作抓手，也是保障我国从体育大国向体育强国迈进的具体工作措施。多年来，学校在上海市体育局的正确指导下，在徐汇区委、区政府的高度重视下，立足于“培养既有较高体育运动技能，又有良好文化素质的全面发展的高水平竞技体育后备人才”的工作目标，围绕“资源共享、特色共建、人才共育、成果共创”的工作理念，持续深化探索，积极转变观念，创新工作方法，完善制度机制，切实推进体教结合工作的创新转型发展，有效形成了体育后备人才业余训练和文化教学“两促进、两提高”的双赢局面，凸显工作成效。

一、立足一体化平台构建，持续探索体教资源深度融合。

上海市徐汇区青少年体育运动学校、徐汇位育体校成立于2004年2月，前身是拥有55年历史的上海市最早的区属体校——上海市徐汇区少年儿童业余体育学校。位育体校从成立至今的发展历程，彰显了体教结合平台有效构建、资源有效融合、内涵有效拓展的工作成效。

（一）创新思路，破解学训矛盾。

徐汇区历来重视体育和教育的融合发展，围绕区域优质教育资源和体育资源高度整合的工作目标，进行了持续不断的实践和探索。上世纪九十年代，依托姚屯湾训练基地，引入淮海中学的师资力量，探索体育、教育合作办学模式，初步形成以信息交流、资源共享为特征的体教联合模式。后因训练基地被征用，招生、教学及训练工作受到影响，被迫于1998年撤销，学生的业余训练则采取了“走训”的方法。“走训”模式存在着明显的弱点，无法在时间上保证各项目的训练量和训练强度，使运动员很难在竞技水平上有所提高，“学训矛盾”较为突出。为此，徐汇区尝试通过与学校合作办学，把运动队引入学校的工作模式。这种校办运动队的模式虽然化解了“走训”模式的不足，但是，对于促进后备人才业余训练和文化教育的均衡发展、有效管理教练员和教师队伍等方面的研究仍处于起步探索阶段。

2002年，徐汇区出台《体教结合工作三年计划》，通过政策支撑、制度完善等措施，重点探索体育行政部门和教育行政部门联合培养竞技体育后备人才的工作模式。2004年2月，在徐汇区青少年体育运动学校的基础上，建立徐汇位育体校，实行两块牌子、一套班子的“体教结合”紧密型管理模式，成为一所集体育训练资源与教育教学资源为一体的三集中综合性体育特色学校。采用集中训练、集中学习、集中住宿的“三集中”管理方式，将竞技训练和文化教育溶于一体，逐步形成统一的、高效的体教结合管理平台、操作平台和实践平台。

学校是2005年国家体育总局命名的第一批“国家高水平体育后备人才基地”， 2008年复评为“2009-2012国家高水平体育后备人才基地”，2007-2011年连续被评为上海市基地建设先进工作单位，2012年被评为“2006-2011上海市体教结合先进集体”单位。2012年被国家体育总局列为新一轮“2013-2016国家高水平体育后备人才基地”复评免检单位。

通过8年的探索与实践，目前学校已形成涵盖小学一年级至高中三年级的“十二年一贯制”竞技体育后备人才培养体系。

（二）转变观念，提升工作内涵。

位育体校成立之后，持续深化办学办训的模式创新，不断挖掘体教结合工作内涵，既有认识的转变，也有观念的提升。一是工作目标有侧重。体教结合工作由过去的侧重于体育后备人才的输送和培养，转变为促进体育特长生、体育后备人才的全面成长。二是工作要求有提升。围绕教育对象的全面成长，由过去强调体育的训练和考核，转变为体育和教育的相互融合、体教资源的优化配置。三是合作模式有深化。通过积极融入到区域的教育环境，整体参与到区域的教育体系，位育体校既全面完成了规定的教育教学内容，也实现了青少年“育人为本、德育为先”的思想道德建设。

（三）资源共享，形成优势互补。

位育体校一体化平台的构建，为规范队伍管理、解决学训矛盾创造了条件。在创新管理模式方面，位育体校由区体育局、区教育局联合办学办训，校长、教练、行政后勤保障人员由区体育局委派，文化教育副校长和文化教师由区教育局委派，经费由区体育局和区教育局按照隶属关系和职责分别拨付。2012年学校实行了徐汇区青少年体育运动学校、徐汇位育体校的一体化管理运行机制，形成了行政科室一体化模式，合并原教导处、政教处为教学办公室，合并原两校办公室机构为行政办公室，学校财务监管两校财务工作，学校总务办公室监管两校总务工作，全面加强了学校行政办公执行力度，并且统一调整在一个大楼层面工作，大幅提高了工作效率。学校五个项目组、四个行政科室、三个年级组、四个教研组、党支部、工会等职能部门实行严格的层级制管理，逐步提高“上传下达、纵横协调”的能力。在强化队伍建设方面，通过建立统一的党组织（党支部、工会、团支部、大队部、儿童团）和统一的行政工作体系，有效防止了“两张皮”现象；在资源整合方面，发挥学校的区位优势，依托位育中学（上海市第一批示范性实验高中）的教学资源，通过签订共建协议，开展导师带教，实现了业训教练和体育教师相互促进、训练场馆和教学设施资源共享、后备人才全面成长和青少年健康体质逐步提高的工作目标。