大学体育不仅要成绩，更要参与
腾讯体育讯 第26届深圳大运会已经接近尾声，以学生军为主的中国体育代表团目前的金牌数已经成功超越10年前的54金，创造了历史新高。尽管竞技成绩要好于其他国家，但大学体育的普及率中国和美国相比还有不小差距，尤其是管理制度和学生修学分制度上，美国大学体育有很多东西值得中国借鉴。
体育管理制度
美国高校体育运动管理体制已经走过100多年的发展，NCAA是美国目前高校体育运动竞赛最主要的管理机构，它已经形成组织结构完善，规章制度健全，运行机制畅通的体系。
在管理制度上，美国大学校际体育竞赛活动之所以得以发展和完善，重要原因之一是大学校际体育竞赛已被纳入学校教育之中，学校把开展校际体育竞赛看做是向学生及教职工提供参与和观赏体育竞赛的一种文化娱乐途径。同时，学校也把校际体育竞赛当做提高学校声誉，吸引学生与资助的一个重要方面。
美国的高教体制虽松散强调个性，各高校都有制定本校政策的权利，但在竞技体育人才培养体系上，却又具有很强的系统性和单一性。它以学校为中心，依靠小、中、大学的业余训练来形成整个训练的一条龙体系，通过健全的组织管理机构，运用法律手段，制定规章制度管理大学生体育，并利用奖学金吸引优秀体育人才，是一个良性的、可持续发展的竞技体育人才培养体系。
以NCAA为例，美国大学生体育联合会是非营利性的社会团体，NCAA负责组织全美大学生体育运动。为了避免不同规模和档次学校的同场竞技。NCAA划分三个级别，我们通常所提到的NCAA比赛，一般指Ⅰ级的比赛。NCAA成员学校分为正式成员、临时成员、成员联盟、附属成员和通讯成员五类。目前，中国的大学体育大多数还停留在举国体制，
在中国，有很少的几所高校能够独立参赛，在这狭隘的范围之内，清华大学、上海复旦大学、北京理工大学算是较为成功的典范，他们在管理上更加人性化，将“体教”融为一体，在为了竞技体育训练的同时，在身心、思想上也给运动员更多的教育。不过和美国相比，中国这样的高校数量还需要提升。
学生修学分制度
美国发展竞技体育的成功经验有许多值得我们借鉴和深思之处，就是体育与教育的有机结合，保证运动员在思想品德、学术水准和竞技水平方面全面发展，为竞技体育寻找到可持续发展的道路。
在美国，大学不允许把运动员视为获胜的工具，必须保证运动员的学业，保证运动员的身心健康，运动员享有接受大学教育的任何权利、享有应有的待遇，参加体育运动、接受体育教育只是大学教育经历的一个组成部分。
美国是最早实行大学学分制的国家，也是世界各国大学学分制改革最具代表性的国家之一。美国大学学分制模式的主要特征为：选课形式的多样性，学制的弹性化，学业评价的绩点制，学习过程的指导性，学分转换的认可性，文、理、工渗透的通才教育。
相对来说，中国队的学分制度还有它不同之处。以清华大学为例，近年来清华大学本科采用“4+3+1”的体育课程体系，课程贯穿本科1~4年级的全过程。为达到体育目标，充分发挥学生的主题作用和教师的主导作用，实行“三自主”选课形式。学生在一定的条件下，自主选择课项、上课时间和任课教师。校体育代表队及部分确有体育特长的学生，完成专项体育训练课，出勤加之比赛成绩，每学期可以获得2学分并以百分制记录该生的体育课成绩。
通过上面的对比不难看出，美国大学体育可以提供中国借鉴之处在于，确立学习者本位的教育理念；增加选修课程资源；建立科学的学习成绩评价体系；不断改善导师制；逐步完善与学分制改革配套的教学内部管理体制；改革学分认定制度。（秋心）
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