新华社深圳8月14日体育专电（记者郑天虹 周慧敏）“一提起大学生运动会，我们一般只想到那些比较高层次、高水平的有体育特长的大学生，那普通学生怎么办呢？作为大学的校长，我们应该鼓励更多的普通学生参与，同时我们也不能忽略高水平的竞技体育。”14日，世界大学校长论坛上，当首都体育学院院长钟秉枢提出这样的议题时，全场响起热烈的掌声。
钟秉枢说，“比如说国际大体联，中国大体联，他们目前关注的是高级别的竞技体育，但是在大学层面，我觉得我们更加应该关注普通学生的需求。不仅仅是中国有这样的问题，其实全球都面临这样的问题。”
与会校长们由此引申出系列问题：竞技化的大学生运动会使参与者范围变小，这些“主角”运动员在培养方向上往往重竞技、轻文化，退役后出路窄，而相对应的，绝大多数普通学生教育又存在重文化轻体育的情况。
钟秉枢说，“在中国的体育运动员一般都是专业的运动员，他们是由省队、国家队培养出来的，如果说是专业培训的话，他们可能往往缺乏学术方面的知识，他们在退役之后才有机会进入大学学习，但是这就有点晚了，因为你到25岁、30岁的时候才开始学习，就会显得比较迟。”
新加坡南洋理工大学校长安博迪说，这实际上是一个平衡的问题，就象理工科和文科的平衡，这是体育和教育的平衡。
根据1985年开始进行的中国全国青少年体质健康调查显示，最近30年，中国青少年体质在持续下降，尤其是在灵活性、肺活量、速度等方面。同时，在青少年健康人格工程2010年调研报告中显示，80％以上的大学生有不同程度的孤单感，青少年在人际交往方面存在着不同程度的问题。
这些信号显示出，体育在人格塑造方面发挥着重要作用，中国需要进一步加强青少年体育教育。钟秉枢说，学校要扮演一个重要的角色，就是从小开始培养学生运动员，比如说小学、中学、大学。在体育教育中同样强调其他的知识的掌握，包括理科知识的掌握，这两方面是互联互通，不可缺失的。
钟秉枢说，事实上，在中国，我们有规定，学生必须要上体育课，我们在教育部的规定里，小学生一周必须要有4次体育课，中学生一周3次，大学生一周两次。此外，我们还有“阳光体育运动”，也就是说所有的学生每天上完课之后，必须要花一个小时的时间进行体育锻炼。但如果我们不强制学生参加体育锻炼，很多学生不会自觉地进行体育锻炼。（完）
